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二、開設(shè)國學課程和研發(fā)國學教材：學習國學
甬城國學堂在課程開發(fā)和實施方面做出了較多地探索。學校構(gòu)建了“修身養(yǎng)性”的國藝課程、“養(yǎng)正毓德”的德育國學課程、“啟智博雅”的國學經(jīng)典文化課程，并在有關(guān)科研院所的扶持下，集全校智慧，合力編著了《養(yǎng)正毓德》和《小學國語讀本》兩套國學校本教材，現(xiàn)均由寧波出版社出版發(fā)行。這兩套讀本所甄選的內(nèi)容都與社會主義核心價值觀和現(xiàn)代文明價值相吻合，并遵循小學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點。三種課程，二套教材多軌并行，有效滋養(yǎng)孩子心靈，夯實人生根基，厚實文化底蘊。如《養(yǎng)正毓德》該讀本包含“愛國”、 “誠信”、 “孝敬”、“廉儉”、“為學”等12個教學體系，各個體系圍繞國學經(jīng)典名句展開，分上下兩冊，一經(jīng)推出便受到了社會各界的高度關(guān)注。又如《小學國語讀本》，精選了中華傳統(tǒng)文學中《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《道德經(jīng)》等經(jīng)典篇章，選取了適合各年齡小學生誦讀的經(jīng)學篇章、歷史文章、散文、童謠、詩詞各類，文體兼?zhèn)�，既有理性思維內(nèi)容，也有情感教育及審美養(yǎng)成佳句，同時賦予了簡潔的賞析點撥和實踐園，融文化的民族性、教育的時代性、孩子的發(fā)展性、學習的趣味性于一體，成為講、讀兩用的課外尚佳讀物。
在課程實施方面，除了鼓勵學生自學之外，學校開設(shè)了專門的國學課。學校將每周五下午定為集中學習，周一下午進行教學研討，要求教師盡量避免過分地強調(diào)講授、誦讀、記憶、復(fù)述等。學校強調(diào)國學教學應(yīng)當更多地體現(xiàn)為一次文化遨游，引導(dǎo)學生去和文人對話、和傳統(tǒng)文化交流。在古詩詞、經(jīng)典句子、智慧短文里尋找文人氣節(jié)和感受文化之美。
三、精心打造國學主題活動：踐行國學
目前，對于國學教育有一種不良傾向，即單純強調(diào)讀經(jīng)、背古文或行古禮、著古服等。這種機械的記誦和模仿雖然可以傳遞國學，但忽略了國學的精神價值和實踐智慧。國學不僅學而知，更要學而行。我們學校堅持將國學的內(nèi)蘊要求與學生的日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育相融合，將文句誦讀與精神移植相結(jié)合，讓學生在“銘言、知理”的基礎(chǔ)上不斷“塑形、矯行”，為此，開展了“國學養(yǎng)正，做一名有道德的人”系列實踐教育活動。
1、“日行一善———做文明有禮的鎮(zhèn)安人”系列活動
在日常行為規(guī)范和主題隊活動中，學校重視引導(dǎo)學生從小事做起，養(yǎng)正品行！讓大家明白，做一個正直善良、舉止文明優(yōu)雅的人，其實不是一件難事。
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