黃小靈

　　黨的二十屆三中全會擘畫了教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的一體化戰(zhàn)略遠(yuǎn)景，提出了“著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國工匠、高技能人才，提高各類人才素質(zhì)”“加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”等重點(diǎn)任務(wù)。

　　在中國式現(xiàn)代化的新征程上，職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)更多高技能人才的光榮使命，提升職業(yè)院校的關(guān)鍵辦學(xué)能力，已成為教育強(qiáng)國建設(shè)和技能型社會建設(shè)的必然要求。

　　職業(yè)院校的關(guān)鍵辦學(xué)能力，體現(xiàn)在其實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)、滿足社會需求以及推動(dòng)教育創(chuàng)新等方面的核心能力和關(guān)鍵要素上。這些能力直接關(guān)系到職業(yè)院校所培養(yǎng)人才的質(zhì)量和社會對職業(yè)技能人才的認(rèn)可度，是確保職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的基石。

　　寧波經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，要求職業(yè)教育發(fā)揮人才培養(yǎng)支撐作用，制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟需具備高技能和創(chuàng)新能力的技術(shù)工人和管理人才。當(dāng)前，寧波職業(yè)教育總體能級與城市地位不適配，產(chǎn)教深度融合亦需質(zhì)效升級，職業(yè)院校關(guān)鍵辦學(xué)能力面臨提擋增速的挑戰(zhàn)。

　　推動(dòng)職業(yè)院校的關(guān)鍵辦學(xué)能力建設(shè)，需要不斷提升辦學(xué)適應(yīng)性，鍛造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要深化產(chǎn)教融合，充分利用數(shù)字化技術(shù)手段，鼓勵(lì)職業(yè)院校走出去，全面提升核心競爭力。

　　緊貼區(qū)域戰(zhàn)略需求，提升服務(wù)適應(yīng)力。寧波的國家級制造業(yè)“單項(xiàng)冠軍”企業(yè)總數(shù)連續(xù)7年位居全國城市第一，專精特新“小巨人”企業(yè)數(shù)量也位居全國城市前列。高水平企業(yè)不僅是寧波經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，更是轉(zhuǎn)型升級的支撐。寧波職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)秉持“國家戰(zhàn)略急需干、職教定位必須干、學(xué)校發(fā)展應(yīng)該干”的原則，明確職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)定位，致力于實(shí)現(xiàn)“辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”，樹立以服務(wù)求生存、以貢獻(xiàn)求發(fā)展的辦學(xué)理念，推動(dòng)辦學(xué)模式從“基礎(chǔ)好、條件好”向“服務(wù)好、支撐好”積極轉(zhuǎn)變。通過精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)需求，明確數(shù)字經(jīng)濟(jì)、先進(jìn)制造業(yè)等新興行業(yè)所需的核心技能和素質(zhì)要求，職業(yè)院校應(yīng)重點(diǎn)培育與寧波“361”萬千億級產(chǎn)業(yè)集群高度關(guān)聯(lián)的專業(yè)群，布局建設(shè)一批前沿專業(yè)。

　　鍛造卓越教師隊(duì)伍，提升師資內(nèi)驅(qū)力。有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育�！吨泄仓醒雵鴦�(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》明確提出強(qiáng)師建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)與途徑措施，其核心是用教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前，要以寧波市“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)校企共建基地建設(shè)為契機(jī)，在專業(yè)化建設(shè)中踐行教育家精神，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，充分發(fā)揮入企“科技副總”和到校“產(chǎn)業(yè)教授”的人才雙向流動(dòng)機(jī)制優(yōu)勢，加強(qiáng)與龍頭企業(yè)、科研院所的合作，通過聘請和引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高層次人才和高技能人才擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生帶來最新的行業(yè)知識和技術(shù)動(dòng)態(tài)，幫助教師隊(duì)伍吸收一線經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力。另一方面，加大對現(xiàn)有教師的職業(yè)技能培訓(xùn)力度，不斷完善專任教師定期下企業(yè)實(shí)踐制度，通過持續(xù)的專業(yè)發(fā)展和支持，提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，確保其能夠緊跟行業(yè)發(fā)展步伐。

　　構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)，提升實(shí)踐能動(dòng)力。產(chǎn)教融合應(yīng)貫穿職業(yè)院校辦學(xué)的始終，是提升關(guān)鍵辦學(xué)能力的關(guān)鍵抓手。通過打造高質(zhì)量的職業(yè)教育平臺，構(gòu)建與區(qū)域發(fā)展匹配的高水平產(chǎn)教融合體系，增強(qiáng)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展提供充足的人才保障和技術(shù)支持。當(dāng)前，寧波正在積極加快推進(jìn)“寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教聯(lián)合體”等市域產(chǎn)教聯(lián)合體，以及“全國健康養(yǎng)老行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”等行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的建設(shè)，力求實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用各個(gè)環(huán)節(jié)之間供需的精準(zhǔn)對接和優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)教育資源的有效配置，形成政府、學(xué)校、行業(yè)協(xié)會與企業(yè)多方共贏的生態(tài)系統(tǒng)，顯著提升學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)校的辦學(xué)水平，為技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級提供強(qiáng)有力的支持。

　　擁抱數(shù)字革命，提升教學(xué)吸引力。緊跟新時(shí)代的步伐，擁抱以人工智能、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的浪潮，面對不斷涌現(xiàn)的新業(yè)態(tài)、新職業(yè)、新崗位，我市職業(yè)教育體系迫切需要?jiǎng)?chuàng)新智能技術(shù)的應(yīng)用方式，實(shí)現(xiàn)資源、環(huán)境與服務(wù)的有效連接，加速推進(jìn)教學(xué)關(guān)鍵要素的改革。高水平地打造“五金”，深化重點(diǎn)領(lǐng)域內(nèi)的職業(yè)教育專業(yè)課程改革（職業(yè)教育“101”計(jì)劃）。同時(shí)，積極融入“寧波智慧教育”學(xué)習(xí)平臺，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量與吸引力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來職場的需求，培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求的技術(shù)技能人才，為職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供全新的寧波范式。

　　加強(qiáng)國際合作，提升國際影響力。賦能“走出去”新路徑，寧波職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合本地的地域特色和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，依托“中國—中東歐國家經(jīng)貿(mào)合作示范區(qū)”等平臺，建設(shè)系列高端國際化平臺，注重職業(yè)教育國際標(biāo)準(zhǔn)體系的開發(fā)與輸出。發(fā)揮中國職業(yè)技術(shù)教育援外培訓(xùn)基地的作用，積極拓展海外合作網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)一步深化“教隨產(chǎn)出、產(chǎn)教同行”的合作模式，通過“絲路學(xué)院”和“一帶一路”產(chǎn)教協(xié)同聯(lián)盟等機(jī)構(gòu)，實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓(xùn)及“中文+職業(yè)技能”培訓(xùn)項(xiàng)目，為走出去的企業(yè)和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)提供人才與技術(shù)支撐，促進(jìn)國際產(chǎn)能合作。