江春華

　　“一帶一路”職業(yè)教育合作是一種“軟交流”“軟合作”，對于推進(jìn)共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展具有無可比擬的天然優(yōu)勢和實踐意義。校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，也是“一帶一路”共建國家職業(yè)教育普遍探索的成功實踐。要打造“一帶一路”共建國家職業(yè)教育校企合作共同體，協(xié)同開展人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、文化交流，服務(wù)共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展。

　　一、校企合作打造本土化技術(shù)技能人才培養(yǎng)共同體，增強(qiáng)服務(wù)共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展的人才供給力

　　技術(shù)技能人才培養(yǎng)是職業(yè)教育校企合作的核心任務(wù)，校企合作對于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才具有顯著的促進(jìn)作用。校企合作育人既符合技術(shù)技能人才培養(yǎng)與成長的客觀規(guī)律，也是企業(yè)生存發(fā)展、贏得市場競爭力的重要支撐，因而成為校企合作的主要模式之一。面向高質(zhì)量共建“一帶一路”的要求，職業(yè)教育校企合作育人要著力打造本土化技術(shù)技能人才培養(yǎng)共同體，把企業(yè)資源“引進(jìn)來”，把技術(shù)技能人才“送出去”，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)認(rèn)同感強(qiáng)、下得去、留得住的高素質(zhì)本土化技術(shù)技能人才，增強(qiáng)服務(wù)共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展的人才供給力。

　　一是堅持需求導(dǎo)向。緊密對接“一帶一路”共建國家產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、人才等需求，將需求前置于技術(shù)技能人才培養(yǎng)過程，廣泛吸收行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，將產(chǎn)業(yè)技術(shù)元素深度融入人才培養(yǎng)全過程，提高人才培養(yǎng)與勞動力市場的適應(yīng)度、與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐度，為海外中資企業(yè)和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)培養(yǎng)本土化技術(shù)技能人才，服務(wù)國際產(chǎn)能合作。二是健全合作機(jī)制。充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校和企業(yè)兩個主體的協(xié)同育人作用，創(chuàng)新信息、人才、技術(shù)與物質(zhì)資源共建共享機(jī)制，完善招生招工一體化機(jī)制，校企共同制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、人才評價標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)課程教材，共建實習(xí)實訓(xùn)基地，打造校企共融的結(jié)構(gòu)化雙師型教師團(tuán)隊，優(yōu)化利益共享、成本共擔(dān)機(jī)制。三是創(chuàng)新育人模式。搭建魯班工坊、“絲路學(xué)院”等境外辦學(xué)機(jī)構(gòu)，推進(jìn)“校企一體”育人模式，提高企業(yè)深度參與技術(shù)技能人才培養(yǎng)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，全面實施學(xué)徒制，深化面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式、訂單化人才培養(yǎng)模式改革，提升實踐育人成效。

　　二、校企合作打造當(dāng)?shù)鼗�技術(shù)研發(fā)應(yīng)用轉(zhuǎn)化共同體，增強(qiáng)服務(wù)共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展的技術(shù)支撐力

　　作為與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系最密切的教育類型，職業(yè)教育通過校企共同開展技術(shù)研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化活動，服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。面向高質(zhì)量共建“一帶一路”的要求，職業(yè)教育校企科研合作要著力打造當(dāng)?shù)鼗�技術(shù)研發(fā)應(yīng)用轉(zhuǎn)化共同體，以“技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用轉(zhuǎn)化”為鏈條，通過共建技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新平臺，打造科技創(chuàng)新服務(wù)團(tuán)隊，優(yōu)化技術(shù)成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化機(jī)制等方式，促進(jìn)校企技術(shù)研發(fā)與成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化，切實提高企業(yè)生產(chǎn)力，增強(qiáng)服務(wù)共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展的技術(shù)支撐力。

　　一是堅持應(yīng)用導(dǎo)向，職業(yè)院校要立足自身專業(yè)優(yōu)勢特色，面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)生產(chǎn)一線開展應(yīng)用導(dǎo)向的技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用轉(zhuǎn)化活動，著力解決企業(yè)生產(chǎn)和參與國際市場競爭中的實際問題，服務(wù)企業(yè)技術(shù)改造、工藝改進(jìn)、產(chǎn)品升級，提升企業(yè)生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)品質(zhì)。二是校企共建技術(shù)研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化平臺，發(fā)揮企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主體作用，推動行業(yè)龍頭企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、海外中資企業(yè)聯(lián)合職業(yè)院校共建工程（技術(shù)）中心、企業(yè)研究院、協(xié)同創(chuàng)新中心、技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心等技術(shù)研發(fā)與成果應(yīng)用機(jī)構(gòu)，集聚共享科技創(chuàng)新資源，加強(qiáng)國際科研合作，打通應(yīng)用開發(fā)、成果轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)化鏈條。三是校企協(xié)同打造生產(chǎn)型科研團(tuán)隊，在應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等方面凝聚科研智慧，提高科研團(tuán)隊的創(chuàng)造力和凝聚力，構(gòu)建“企業(yè)出題、校企共同解題、市場閱卷”的技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，聯(lián)合開展生產(chǎn)線上的技術(shù)攻關(guān)，推動教師在企業(yè)生產(chǎn)一線中提升技術(shù)研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化能力。

　　三、校企合作打造跨文化人文交往情感交融共同體，增強(qiáng)服務(wù)共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展的文化引領(lǐng)力

　　“一帶一路”也是一條文化之路，是聯(lián)結(jié)世界文化交流的重要紐帶。職業(yè)教育校企合作架起教育文化和產(chǎn)業(yè)文化溝通交流的橋梁，在文化傳承與創(chuàng)新中扮演著重要角色、在促進(jìn)共建“一帶一路”民心相通中發(fā)揮著獨(dú)特作用。面向高質(zhì)量共建“一帶一路”的要求，職業(yè)教育校企文化交流要著力打造跨文化人文交往情感交融共同體，搭建“一帶一路”人文交流互鑒平臺，打造豐富多彩、特色鮮明、具有示范引領(lǐng)作用的中外人文交流品牌項目，形成多元互動的人文交往情感交融大格局，增強(qiáng)服務(wù)共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展的文化引領(lǐng)力。

　　一是堅持民生導(dǎo)向，以文化惠民生，聚焦美好生活需要形成更多接地氣、聚人心的“小而美”民生合作項目成果，促進(jìn)民心相通，增進(jìn)全球民生福祉。二是搭建跨文化交流互鑒平臺，政校企共同打造國際人文交流基地、國別文化中心、海外文化交流站等，積極參與、承辦雙邊和多邊國際文化交流活動，開設(shè)“一帶一路”文化交流國際論壇和文化展覽會，打造文化交流品牌項目，因地制宜傳播中國文化，講好中國故事，增進(jìn)跨文化認(rèn)同。三是加強(qiáng)跨文化師資隊伍建設(shè)，大力開展人文交流領(lǐng)域的師生專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵廣大師生積極參與中外人文交流工作，幫助師生拓寬國際視野，尊重地域文化、歷史傳統(tǒng)、宗教禮儀、法律法規(guī)等，掌握國際交往知識，提升教師國際執(zhí)教能力和文化交流能力，培養(yǎng)一批具有深厚家國情懷、良好人文素養(yǎng)、專業(yè)業(yè)務(wù)能力、寬廣國際視野的人文交流使者，助力“一帶一路”共建國家的人文交往和情感交融。（作者單位：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波市“一帶一路”職業(yè)教育研究基地）