民盟寧波市委通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我市已有多地試點城區(qū)教師到農(nóng)村地區(qū)交流換崗機制，不過，教師的流動存在著教師流動意愿不強、中層干部交流少、交流教師后續(xù)管理難度大等問題。在今年的市兩會上，民盟寧波市委在大量調(diào)查研究基礎(chǔ)上，提交了《關(guān)于切實推進義務(wù)教育階段教師合理流動的建議》，為推進教師流動建言獻策。
教師交流輪崗意愿不強
民盟寧波市委調(diào)研組，對海曙、江北、寧海、鄞州、慈溪五個縣(市)區(qū)部分初中教師進行了調(diào)查，結(jié)果表明：“教師流動的意愿不強，中層干部交流太少。”市政協(xié)委員、民盟寧波市委副主委潘一紅說，脫離原本熟悉的工作、生活環(huán)境是絕大多數(shù)教師不愿交流的主要原因。
城區(qū)一名初中老師說，工作穩(wěn)定后，已經(jīng)圍繞學校選擇地段買了房子，現(xiàn)在如果交流輪崗到鄉(xiāng)下去，家庭生活被打亂，孩子誰來照顧，這是很現(xiàn)實的問題。
完善教師交流輪崗配套保障機制
十八屆三中全會提出：“實行公辦學校標準化建設(shè)和校長教師交流輪崗”。浙江省教育廳去年也出臺了縣域內(nèi)義務(wù)教育學校教師校長交流指導意見，提出每年有15%的好老師要從好學校流動到農(nóng)村或薄弱學校去。
潘一紅委員建議，在推進教師交流輪崗時，要多聽取基層學校和教師的意見，特別是學校、教師的一些實際困難，并且提高教師對政策的認同感。此外，要完善配套保障機制，對小規(guī)模學校和教學點、邊遠山區(qū)及海島學校應實行政策傾斜。
“從目前來看，交流教師在人事編制、崗位聘任、年度考核、學科對應等方面的后續(xù)管理難度大，這可能會讓老師們出現(xiàn)消極坐等的心理。”潘一紅說。
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