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兒童心理學(xué)指出：7至8歲的兒童持續(xù)集中注意只有20分鐘，在學(xué)習(xí)過程中缺乏耐性，不能長(zhǎng)時(shí)間地對(duì)某件事保持專注。而小學(xué)一節(jié)課是40分鐘，因此在低段的課堂中，我們能經(jīng)常看到學(xué)生思想走神、坐立不安。課中操的出現(xiàn)正是遵循了低段孩子心理發(fā)展規(guī)律。
課中操不一定要刻意找課外的兒歌，可以結(jié)合課文中的兒歌，如一年級(jí)上冊(cè)中的拼音課《ɑn、en、in、un、ün》，課后有一首兒歌《登山》，在教授兒歌的同時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生站起來，拍手讀兒歌，讀到"登山"時(shí)，可以比登山的動(dòng)作，讀到"擦汗"時(shí)，可以伸出手來比一比擦汗的動(dòng)作，將游戲和理解課問內(nèi)容結(jié)合起來，也起到了讓學(xué)生在課中站起來動(dòng)一動(dòng)的目的，為下半節(jié)課集中注意力學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)結(jié)合游戲，提高識(shí)字效率。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：小學(xué)累計(jì)認(rèn)識(shí)3000個(gè)，其中2500個(gè)會(huì)寫。第一學(xué)段認(rèn)識(shí)1600~1800個(gè)，其中800~1000個(gè)會(huì)寫。小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字量大，內(nèi)容也較為枯燥，因而，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦，而且很容易回生。但是識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求，因此它是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。
教師可以設(shè)計(jì)各種識(shí)字游戲，提高學(xué)生的識(shí)字效率。
1、"摘鮮花"。首先教師出示一幅草地畫，利用多媒體，讓草地上的花依次開放，其次指名學(xué)生摘花并認(rèn)讀字詞，對(duì)準(zhǔn)確認(rèn)讀者教師，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花予以肯定。以摘得最多者為"識(shí)字小能手"。這種游戲識(shí)字方法應(yīng)用于一課的生字學(xué)習(xí)和鞏固既方便又高效。
2、"登山"。教師運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)一座山，迷宮的盡頭有學(xué)生感興趣的紅旗、獎(jiǎng)杯或者是被救的對(duì)象(動(dòng)物、人物等)，但是在爬山的路途中有許多生字把關(guān)。教師可將班級(jí)分為若干組，每組以3-5人最為適宜，并規(guī)定學(xué)生只有準(zhǔn)確認(rèn)讀了其中的生字才能過關(guān)。該游戲在教師運(yùn)用多媒體的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的識(shí)字興趣，又能滿足學(xué)生的情感發(fā)展需要。
3、"找朋友"。教師將已學(xué)漢字(合體字)拆開，分別貼出來，組織學(xué)生或者安排小組合作來進(jìn)行組合，在最短的時(shí)間內(nèi)組合既快又準(zhǔn)確的選手獲勝。比如，教學(xué)"沙""新""體""糧"等生字時(shí)可將這四個(gè)字拆成"氵""少""親""斤""亻""本""米""良"分別寫在卡片上，學(xué)生將卡片上的部件組成漢字最快者給予獎(jiǎng)勵(lì)。
只要教師運(yùn)用自己的智慧，就能讓學(xué)生在快樂的游戲中認(rèn)識(shí)并熟記漢字。
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